近年來(lái)，黨和國家高度重視大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，教育部也先后啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃訓練”、“大學(xué)生人才培養模式創(chuàng )新試驗區”等建設項目，為了更好的促進(jìn)創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和管理高層次人才的培養。本文梳理了我國在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方向的內涵， 厘清了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，探索性地將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念與汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)更好的深度融合，汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力，就業(yè)競爭能力和持續發(fā)展能力有了更深層次的提高。
1 什么是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育
1．1 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵
國內的學(xué)術(shù)界對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵主要有3 種理解：1）將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等同于創(chuàng )新教育；2）將創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育等同于創(chuàng )業(yè)教育；3）將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理解為創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育的結合。提高大學(xué)生就業(yè)能力是高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心，是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)的基礎食量。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更注重對學(xué)生意識和能力的培養，并非是簡(jiǎn)單的技能訓練，高校要以智力為支撐，具有創(chuàng )造性的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，根據學(xué)生的愛(ài)好為導向進(jìn)行課程體系的傳授，遠離并取代傳統模式的教學(xué)方式。
1．2 專(zhuān)業(yè)教育的內涵
專(zhuān)業(yè)教育也是高等教育的重要組成部分，為了可以更好的培養適應社會(huì )需要，為經(jīng)濟建設服務(wù)的人才。
1．3 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育二者相互， 密不可分，相互滲透，相輔相成。專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基礎，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育的深入強化。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更多的是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展鋪墊，對專(zhuān)業(yè)支撐的要求相對較高，以便為后期的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎，學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可以培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識和心理素質(zhì)，增強學(xué)生的實(shí)踐理論，將課本中所學(xué)的知識更好的應用到實(shí)際中去，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習的實(shí)際需求。專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育都屬于高等教育的重要組成部分，目標一致，為社會(huì )培養大批的、的人才。
2 汽車(chē)檢測維修技術(shù)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念的融合
2．1 建立課堂與實(shí)操相結合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設“三個(gè)—”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程，開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)模式。即開(kāi)設一門(mén)基于綜合運用汽車(chē)檢測維修技術(shù)知識和方法解決問(wèn)題的“汽車(chē)故障診斷與實(shí)訓”的課程；開(kāi)設一門(mén)基于模擬生產(chǎn)訓練的“汽車(chē)企業(yè)定崗實(shí)訓”的課程；開(kāi)設一門(mén)基于汽車(chē)檢測維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)項目的創(chuàng )業(yè)企劃書(shū)、市場(chǎng)調查的“汽車(chē)檢測維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)企劃訓練”的課程?？梢愿玫呐囵B學(xué)生的心理素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)精神，深入了解創(chuàng )業(yè)過(guò)程與模式，更好的掌握創(chuàng )業(yè)方法與步驟，提高自主創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)成功率。
2．2 建立符合學(xué)生認知的規律的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐
建立包括選題、搜集資料、設計方案、方案評審、方案實(shí)施、總結討論、撰寫(xiě)論文、測評成績(jì)、交流總結的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐實(shí)施的9 個(gè)程序，循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力與科學(xué)的思維?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校與企業(yè)合作的方式建立創(chuàng )業(yè)基地，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽，創(chuàng )業(yè)公司運營(yíng)一系列活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，更好的將創(chuàng )業(yè)知識與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相結合。
2．3 建立“三個(gè)融合”人才培養體系
1）強化學(xué)科交叉。堅持“產(chǎn)學(xué)結合、工學(xué)交替”的原則，調整學(xué)生知識結構，強化汽車(chē)制造與裝配技術(shù)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)等多學(xué)科交叉，提升發(fā)展潛質(zhì)；2）強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。在理論教學(xué)中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容，并與汽車(chē)檢測與維修技術(shù)相結合，培養學(xué)生的技術(shù)轉化和創(chuàng )業(yè)管理能力；3）強化實(shí)踐教學(xué)。將強校園與企業(yè)合作，建立盡可能多的實(shí)踐基地，制定并健全適合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才成長(cháng)的實(shí)踐教育體系與方法。按照“科學(xué)交叉、共建共享、培養分類(lèi)化、課程模塊化、教研全面化”的原則，建立融業(yè)務(wù)培養與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為一體、融知識傳授與能力培養為一體、融教學(xué)與實(shí)踐研發(fā)為一體的“三個(gè)融合”人才培養體系。
3 結束語(yǔ)
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有著(zhù)密不可分的關(guān)系，兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成。在才培養方案、專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)里把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育理念融入其中，強化專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的融合，構建了汽車(chē)維修技術(shù)、研究與應用結合、教學(xué)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)內容相銜接的新體系， 在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力、就業(yè)競爭能力與持續發(fā)展潛力的培養有極大的作用。